Lära genom att Dansa

Även om dans i skolan förekommer som en form av konstundervisning, idrott eller fritidsaktivitet, är dess genomslag, betydelse, nytta och relevans – som lärandeprocess, metodik och bevis på förvärvad kunskap – fortfarande otillräckligt utforskade. Forskare inom pedagogik, somatiska praktiker, danspedagogik, konstintegrerat lärande, kognitionsvetenskap och neurovetenskap har visat på fördelarna med och potentialen i rörelse och dans: hur det kan engagera elever, ge energi åt lärandet, främja en känsla av samhörighet, stödja kognitiva processer och knyta an till kursinnehåll i andra ämnen än just dans, och ändå är dans i klassrummet undantaget, inte normen. Lära genom att Dansa vill ändra på det.

Lära genom att Dansa syftar till att samla in, koppla ihop och vidareutveckla dansövningar för användning i klassrum från förskolan till gymnasiet för att förbättra förkroppsligade, aktiva, inbäddade och utökade lärprocesser. Att integrera dans och rörelse djupare i undervisningsmetoder och läroplaner för allmänna akademiska ämnen är tänkt att: förstärka akademiska koncept och färdigheter genom erfarenhetsbaserade, interaktiva och deltagande lärandeparadigm; bidra till integration och samarbete mellan olika typer av elever; och stödja elevernas övergripande välbefinnande genom de sociala, känslomässiga och självreglerande färdigheter som utvecklats genom att dansa tillsammans. Syftet är att utveckla sätt att integrera och aktivera elevernas kroppar, sinnen och jag i holistiska lärandeprocesser, genom tillgängliga verktyg och format som vardagliga klasslärare kan använda.

Denna forskning utnyttjar de sensorimotoriska, kognitiva, emotionella, kreativa och sociala färdigheter som utvecklas inom dans för att förbättra den allmänna utbildningen. Med utgångspunkt i befintlig forskning om dansintegration i utbildning, neurovetenskapliga perspektiv på lärande och min doktorandforskning om dans som ett sätt att "skapa mening med sinnena" kombinerar jag olika kunskaper för att utveckla undervisningsstrategier för kinestetiskt lärande. Från de neurologiska utvecklingsmönster som ligger till grund för varje kropps process att röra sig för att lära sig, till korrelationer mellan fysiska och kognitiva färdigheter som kan förbättra läroplanens utformning, till utveckling av bedömning för förkroppsligad kunskap, syftar denna forskning till att göra klassrumsundervisningen mer fysisk, dynamisk och aktiv genom metoder som kombinerar kunskap från konstnärlig, vetenskaplig och pedagogisk forskning. Genom att göra människor mer medvetna om sig själva, varandra och sin omgivning på ett handlingskraftigt och stärkande sätt kan dans hjälpa elever att bli mer aktiva i och ansvarsfulla för sitt lärande och hjälpa lärare att nå elever som kan förlora intresset för mer stillasittande lärandeparadigm. Den aktuella angelägenheten i denna forskning ligger i att motverka de bevisat negativa effekter som ökad skärmtid, sociala medier och stillasittande klassrum har på ungdomar genom att framhäva kroppens grundläggande intelligens som central för lärande och utveckling.

Lära genom att Dansa inkluderar en gästforskartjänst vid Harvard Graduate School of Education i Cambridge, MA (USA), samt fältarbete i skolor. Ytterligare utbyte och kompetensutveckling sker med The Movement Arc i Vancouver, BC (Kanada) och National Dance Institute, New Mexico (NDINM). Forskningsbidraget är värdskap och administreras av Stockholms konstnärliga högskola.

Vetenskapsrådet & Stockholms Konstnärliga Högskola

Cecilia Roos, SKH

Steve Seidel, Harvard Graduate School of Education

2025: markforskning, tidigare forskning och litteraturöversikt, kompetensutveckling. Fall 2026-Spring 2028: Harvard University Graduate School of Education. 2028: publicering och rapportering.

www.eleanorbauer.info